Knowledge

Knowledge
Success is the ability to go from one failure to another with no loss of enthusiasm. Thành công là khả năng đi từ thất bại này đến thất bại khác mà không mất đi nhiệt huyết (Winston Churchill ). Khi người giàu ăn cắp, người ta bảo anh ta nhầm lẫn, khi người nghèo ăn cắp, người ta bảo anh ta ăn cắp. Tục ngữ Iran. Tiền thì có nghĩa lý gì nếu nó không thể mua hạnh phúc? Agatha Christie. Lý tưởng của đời tôi là làm những việc rất nhỏ mọn với một trái tim thật rộng lớn. Maggy. Tính ghen ghét làm mất đi sức mạnh của con người. Tục ngữ Nga. Men are born to succeed, not to fail. Con người sinh ra để thành công, không phải để thất bại. Henry David Thoreau. Thomas Paine đã viết: Bất lương không phải là TIN hay KHÔNG TIN. Mà bất lương là khi xác nhận rằng mình tin vào một việc mà thực sự mình không tin .

Thứ Năm, 12 tháng 11, 2026

CHƯƠNG 23 - ĐỐI THOẠI VỚI VÕ VĂN KIỆT -NHỮNG NGƯỜI TRỞ VỀ

ĐỐI THOẠI VỚI VÕ VĂN KIỆT

Một con người giữa những con người làm nên thời đại

Võ Văn Kiệt ↔ những người cùng thời ↔ những vấn đề của đất nước ↔ Hưng Quốc.

Hoàng Phong Nhã

CHƯƠNG XXIII

NHỮNG NGƯỜI TRỞ VỀ

Khi hòa hợp dân tộc được thử thách bằng việc sử dụng con người

Nói về hòa hợp dân tộc thì không khó.

Khó hơn là chấp nhận sự khác biệt. Khó hơn nữa là hợp tác với những người từng đứng ở phía bên kia chiến tuyến. Và khó nhất là trao cho họ một công việc thực sự có ý nghĩa, lắng nghe ý kiến của họ, sử dụng năng lực của họ và chấp nhận rằng họ có thể nhìn nhận vấn đề khác với mình.

Bởi khi ấy, hòa hợp không còn là một lời kêu gọi.

Nó trở thành một quyết định quản trị.

Một quyết định có thể gây nghi ngờ trong nội bộ, tạo ra phản ứng từ những người từng trải qua chiến tranh, thậm chí đặt người đứng đầu trước câu hỏi: Tại sao lại tin tưởng một người từng phục vụ chính quyền cũ?

Võ Văn Kiệt đã phải đối diện với những câu hỏi như vậy trong quá trình điều hành Thành phố Hồ Chí Minh và sau này trong công cuộc đổi mới kinh tế.

Điều đáng nghiên cứu không chỉ là ông đã mời những ai trở lại, mà còn là ông nhìn nhận con người như thế nào, sử dụng tri thức ra sao và đã vượt qua được những giới hạn nào của thời đại mình.

Bởi một quốc gia sau chiến tranh có thể thống nhất về lãnh thổ, nhưng chưa chắc đã thống nhất trong cách nhìn nhận con người.

Và nếu vẫn tiếp tục chia xã hội thành những nhóm người có quá khứ khác nhau rồi quyết định cơ hội của họ bằng quá khứ ấy, thì chiến tranh có thể đã kết thúc trên chiến trường nhưng vẫn tiếp tục tồn tại trong đời sống xã hội.

1. Nguyễn Xuân Oánh: Khi quá khứ chính trị không xóa bỏ năng lực chuyên môn

Trường hợp Nguyễn Xuân Oánh là một trong những ví dụ đáng chú ý nhất khi nghiên cứu cách Võ Văn Kiệt sử dụng nhân tài sau năm 1975.

Ông Nguyễn Xuân Oánh từng giữ những chức vụ quan trọng trong chính quyền Việt Nam Cộng hòa, bao gồm Thống đốc Ngân hàng Quốc gia, Phó Thủ tướng và có thời gian giữ chức quyền Thủ tướng.

Ông được đào tạo về kinh tế, có kinh nghiệm trong lĩnh vực tài chính và từng tiếp xúc với môi trường kinh tế quốc tế.

Sau năm 1975, ông ở lại Việt Nam.

Theo những tư liệu được Báo Nhân Dân công bố, khi Võ Văn Kiệt làm Bí thư Thành ủy Thành phố Hồ Chí Minh, ông đã thành lập một Văn phòng kinh tế trực thuộc Bí thư Thành ủy, quy tụ các chuyên gia kinh tế có xuất thân và quá trình đào tạo khác nhau. Nguyễn Xuân Oánh được giao đứng đầu văn phòng này.

Một số tư liệu của Thành phố Hồ Chí Minh cũng ghi nhận sự tham gia của những chuyên gia được đào tạo trong các hệ thống kinh tế khác nhau, trong đó có người từng làm việc cho chính quyền Sài Gòn trước năm 1975.

Đây không đơn thuần là một cử chỉ xã giao.

Đó là một quyết định sử dụng năng lực chuyên môn trong công việc quản lý và tìm kiếm hướng phát triển kinh tế.

Điểm đáng chú ý nằm ở chỗ Nguyễn Xuân Oánh không được mời chỉ để kể lại kinh nghiệm của một chế độ đã kết thúc. Ông được đặt vào một không gian nghiên cứu những vấn đề mà chính quyền thành phố đang phải giải quyết.

Điều đó cho thấy Võ Văn Kiệt đã nhận ra một vấn đề có ý nghĩa vượt ra ngoài trường hợp cá nhân:

Kiến thức không thuộc độc quyền của bất kỳ chế độ chính trị nào.

Một người từng làm việc trong một hệ thống chính trị khác vẫn có thể sở hữu kiến thức, kinh nghiệm và năng lực có ích cho quốc gia.

Tất nhiên, điều này không có nghĩa quá khứ chính trị không còn ý nghĩa hoặc mọi hành động trong quá khứ đều được miễn trừ trách nhiệm. Cần phân biệt trách nhiệm đối với hành động cụ thể với quyền được đánh giá về năng lực chuyên môn.

Không thể lấy một quá khứ chính trị để tự động phủ nhận toàn bộ giá trị của một con người.

Đó là một nguyên tắc quan trọng trong việc xây dựng quốc gia sau nội chiến.

2. Từ lòng tin cá nhân đến việc sử dụng năng lực

Tuy nhiên, nghiên cứu trường hợp Nguyễn Xuân Oánh cần đi xa hơn việc ghi nhận ông được Võ Văn Kiệt mời cộng tác.

Chúng ta cần đặt ra những câu hỏi cụ thể:

Ông được giao nghiên cứu những vấn đề gì?

Văn phòng kinh tế hoạt động theo cơ chế nào?

Những đề xuất của ông được tiếp nhận đến đâu?

Những kiến nghị nào được đưa vào quá trình hoạch định chính sách?

Có những bất đồng nào giữa các chuyên gia và cơ quan quản lý?

Những kết quả nào có thể xác định được bằng hồ sơ, báo cáo hoặc văn bản đương thời?

Đây là những câu hỏi cần được trả lời bằng tư liệu lịch sử, chứ không thể chỉ dựa vào những bài viết hồi tưởng.

Bởi có ít nhất ba cấp độ khác nhau trong việc sử dụng nhân tài.

Cấp độ thứ nhất là mời một người có chuyên môn đến trao đổi.

Cấp độ thứ hai là giao cho người ấy một công việc nghiên cứu, tư vấn hoặc quản lý cụ thể.

Cấp độ thứ ba là tạo ra một cơ chế để ý kiến chuyên môn của người ấy có thể tác động thực sự đến quyết định chính sách, kể cả khi ý kiến đó khác với quan điểm của người lãnh đạo.

Ba cấp độ này không giống nhau.

Một nhà lãnh đạo có thể cởi mở trong giao tiếp nhưng vẫn không chấp nhận những ý kiến trái chiều. Một cơ quan có thể mời chuyên gia nhưng không trao cho họ đủ điều kiện để thực hiện công việc.

Vì vậy, muốn đánh giá chính xác chính sách dùng người của Võ Văn Kiệt, phải nghiên cứu cả quyền hạn, môi trường làm việc và kết quả cộng tác.

Hòa hợp trong quản trị không chỉ là cho phép một người bước vào phòng họp. Đó còn là cho phép tri thức của người ấy tham gia vào quá trình ra quyết định.

3. Nguyễn Văn Hảo: Mở rộng cánh cửa ra ngoài biên giới

Một trường hợp khác cần được nghiên cứu là Nguyễn Văn Hảo.

Ông từng giữ chức Phó Thủ tướng trong chính quyền Việt Nam Cộng hòa, phụ trách lĩnh vực kinh tế.

Một số tư liệu về nhân tài Việt Nam ở nước ngoài ghi nhận sau năm 1975, Võ Văn Kiệt đã có những hoạt động tiếp xúc, mời gọi ông tham gia tư vấn kinh tế từ Pháp.

Nếu được đối chiếu đầy đủ với hồ sơ gốc, trường hợp này có ý nghĩa đặc biệt.

Bởi nó cho thấy phạm vi hòa hợp không chỉ giới hạn trong những người ở lại Việt Nam sau chiến tranh.

Nó còn hướng đến những người đã ra nước ngoài, có cuộc sống, công việc và những lựa chọn riêng.

Đây là một bước chuyển quan trọng trong tư duy sử dụng nhân tài.

Một quốc gia không thể chỉ nhìn những người ở ngoài biên giới bằng câu hỏi họ đã rời đi vào thời điểm nào, từng đứng ở phía nào hoặc có đồng ý với mọi chính sách hiện tại hay không.

Câu hỏi cần đặt ra là:

Họ có tri thức gì?

Có kinh nghiệm gì?

Có thể đóng góp gì?

Và đất nước có cơ chế nào để tiếp nhận sự đóng góp ấy?

Tuy nhiên, cần phân biệt rõ việc mời về thăm, mời tư vấn, mời làm việc lâu dài và thực sự tham gia vào bộ máy quản lý. Không thể gộp tất cả thành một hiện tượng duy nhất mang tên trở về.

Chính sự phân biệt này giúp chúng ta tránh biến lịch sử thành một câu chuyện được kể theo ý muốn.

4. Bùi Kiến Thành: Có thể đóng góp mà không cần trở về định cư

Trường hợp Bùi Kiến Thành mở ra một cách nhìn rộng hơn về khái niệm trở về.

Theo những thông tin tiểu sử được công bố, ông từng học tập tại Hoa Kỳ, hoạt động trong lĩnh vực ngân hàng và tài chính, sau đó sinh sống và làm việc tại Pháp.

Ông cho biết từ đầu thập niên 1980, các phái đoàn phía Việt Nam đã có những cuộc tiếp xúc với ông tại Paris để trao đổi về các vấn đề kinh tế.

Điểm đáng chú ý là sự đóng góp của một người không nhất thiết phải gắn với việc trở về sinh sống lâu dài trong nước.

Một chuyên gia có thể ở Paris nhưng tư vấn cho Việt Nam.

Một doanh nhân có thể ở Hoa Kỳ nhưng kết nối doanh nghiệp Việt Nam với thị trường Mỹ.

Một nhà khoa học có thể làm việc tại Nhật Bản nhưng tham gia đào tạo, nghiên cứu và chuyển giao công nghệ cho các trường đại học trong nước.

Một kỹ sư có thể sinh sống tại Singapore nhưng hỗ trợ những dự án công nghệ ở Việt Nam.

Trong một thế giới có sự kết nối ngày càng sâu rộng, biên giới quốc gia không còn là ranh giới tuyệt đối của hoạt động tri thức và kinh tế.

Vì thế, khái niệm đóng góp cho đất nước cần được mở rộng.

Không nên chỉ hỏi:

Anh có trở về sống ở Việt Nam không?

Mà cần hỏi:

Anh có thể kết nối năng lực, kinh nghiệm và nguồn lực của mình với sự phát triển của Việt Nam bằng cách nào?

Đó là một cách nhìn thực tế hơn, đồng thời cũng nhân văn hơn.

Một người có quyền lựa chọn nơi sinh sống mà vẫn có thể gắn bó với quê hương.

Lòng yêu nước không nhất thiết phải được đo bằng địa chỉ cư trú. Nó còn phải được nhìn qua những giá trị mà một người tạo ra và chia sẻ với cộng đồng dân tộc.

5. Ngô Viết Thụ: Tài năng kiến trúc và quyền được tiếp tục cống hiến

Kiến trúc sư Ngô Viết Thụ là một trường hợp có ý nghĩa khác.

Ông từng đoạt Giải Khôi nguyên La Mã, một giải thưởng danh giá trong lĩnh vực nghệ thuật và kiến trúc, đồng thời thiết kế nhiều công trình quan trọng tại miền Nam trước năm 1975.

Sau chiến tranh, ông tiếp tục hoạt động chuyên môn tại Việt Nam.

Một số tư liệu hồi tưởng về Võ Văn Kiệt nhắc đến Ngô Viết Thụ cùng những trí thức miền Nam khác trong số những người được quan tâm và tạo điều kiện cộng tác.

Điều cần chú ý ở đây không phải là ông thuộc về phía chính trị nào.

Mà là giá trị của một tài năng kiến trúc đối với quốc gia.

Một công trình kiến trúc có thể được xây dựng trong một giai đoạn lịch sử nhất định, nhưng giá trị chuyên môn của người thiết kế không nhất thiết chấm dứt khi chế độ chính trị thay đổi.

Một bác sĩ từng làm việc trong hệ thống y tế cũ vẫn có thể chữa bệnh.

Một kiến trúc sư từng thiết kế công trình cho chính quyền cũ vẫn có thể đóng góp vào quy hoạch quốc gia.

Một nhà kinh tế từng điều hành ngân hàng trong một thể chế khác vẫn có thể hiểu biết sâu sắc về tài chính.

Một nhà khoa học không mất đi kiến thức chỉ vì lịch sử đã đặt ông vào một hoàn cảnh chính trị khác.

Đây là nguyên tắc cần được mở rộng sang tất cả các lĩnh vực.

Quốc gia nào biết bảo vệ và sử dụng tài năng thì quốc gia ấy có thêm nguồn lực để phát triển.

Ngược lại, nếu tài năng bị đánh giá chủ yếu bằng lý lịch và quá khứ chính trị, quốc gia có thể tự loại bỏ chính những nguồn lực mà mình đang thiếu.

6. Bùi Thị Lạng và giới hạn của tư liệu hồi tưởng

Bùi Thị Lạng cũng được một số tư liệu hồi tưởng nhắc đến trong nhóm trí thức, chuyên gia miền Nam được Võ Văn Kiệt quan tâm và tạo điều kiện cộng tác.

Tuy nhiên, trường hợp này cần được nghiên cứu thận trọng.

Chúng ta cần xác định rõ lĩnh vực chuyên môn, quá trình công tác, cơ quan tham gia, nhiệm vụ được giao và kết quả đóng góp cụ thể.

Không thể chỉ từ một lời kể rằng Võ Văn Kiệt quan tâm đến một người mà kết luận ông đã sử dụng toàn bộ năng lực của giới trí thức và khoa học miền Nam.

Đây là một nguyên tắc phương pháp luận quan trọng.

Lịch sử không thể được viết chỉ bằng thiện chí của nhân vật.

Một quyết định đúng cần được chứng minh bằng sự kiện. Một chính sách có hiệu quả cần được đánh giá bằng kết quả. Một nhận định về tầm ảnh hưởng phải có chứng cứ tương ứng.

Chính sự nghiêm túc này giúp chúng ta phân biệt giữa nghiên cứu lịch sử và xây dựng huyền thoại về một nhà lãnh đạo.

7. Người tài không chỉ thuộc về một thế hệ hay một phía chính trị

Nếu đặt những trường hợp trên cạnh nhau, chúng ta sẽ thấy một bức tranh rộng hơn.

Võ Văn Kiệt không chỉ cần những người từng phục vụ chính quyền Việt Nam Cộng hòa.

Ông còn cần cán bộ cách mạng, chuyên gia kinh tế được đào tạo trong hệ thống xã hội chủ nghĩa, nhà khoa học, kỹ sư, doanh nhân, trí thức trong nước và người Việt Nam ở nước ngoài.

Đất nước sau chiến tranh đứng trước những vấn đề rất lớn: thiếu vốn, thiếu công nghệ, thiếu kinh nghiệm quản lý kinh tế thị trường, thiếu quan hệ quốc tế và thiếu những phương thức tổ chức phù hợp với một nền kinh tế đang chuyển đổi.

Không một nhóm người nào có thể tự mình giải quyết tất cả những vấn đề đó.

Một người có kinh nghiệm quản lý kinh tế kế hoạch có thể hiểu hệ thống hành chính và phân bổ nguồn lực.

Một người từng hoạt động trong kinh tế thị trường có thể hiểu tín dụng, ngân hàng, doanh nghiệp và cơ chế giá cả.

Một nhà khoa học có thể mang đến phương pháp nghiên cứu mới.

Một doanh nhân có thể hiểu nhu cầu thị trường.

Một chuyên gia ở nước ngoài có thể kết nối với những tổ chức và mạng lưới quốc tế.

Nếu những nguồn lực ấy được kết hợp, chúng có thể bổ sung cho nhau.

Đây là điểm đáng chú ý trong tư duy sử dụng nhân tài của Võ Văn Kiệt: không nên để quá khứ chính trị trở thành rào cản tuyệt đối đối với sự hợp tác chuyên môn.

Tuy nhiên, cần tránh một cách diễn giải khác cũng không chính xác: cho rằng chỉ cần mở cửa với một số chuyên gia là đã giải quyết được toàn bộ vấn đề sử dụng nhân tài.

Một vài trường hợp thành công không đại diện cho toàn bộ xã hội.

8. Mạng lưới quốc tế: Một loại tài sản quốc gia

Câu chuyện người Việt ở nước ngoài còn đặt ra một vấn đề lớn hơn việc sử dụng từng chuyên gia riêng lẻ.

Đó là giá trị của mạng lưới.

Một chuyên gia tài chính không chỉ có kiến thức về ngân hàng. Ông còn có thể biết những người đang làm việc trong các ngân hàng quốc tế, tổ chức tài chính, giới đầu tư, trường đại học và doanh nghiệp.

Một nhà khoa học không chỉ sở hữu công trình nghiên cứu. Ông còn có thể kết nối với các phòng thí nghiệm, quỹ nghiên cứu, nhóm chuyên gia và mạng lưới học thuật quốc tế.

Một doanh nhân không chỉ có vốn. Ông còn có thể mang theo kinh nghiệm thị trường, phương thức quản trị, đối tác và khả năng tiếp cận những chuỗi cung ứng mới.

Đó là vốn tri thức và vốn quan hệ xã hội.

Sau nhiều năm chiến tranh và bị hạn chế trong các quan hệ kinh tế quốc tế, Việt Nam rất cần những cầu nối như vậy.

Nhưng cần nhìn vấn đề một cách đầy đủ hơn.

Mạng lưới quốc tế không tự động trở thành tài sản quốc gia. Nó chỉ thực sự có giá trị khi được kết nối với một môi trường trong nước đủ minh bạch, có năng lực tiếp nhận, bảo vệ quyền lợi hợp pháp và tôn trọng chuyên môn.

Nếu người tài được mời về nhưng không có điều kiện làm việc, nếu nhà đầu tư không có sự bảo đảm về pháp lý, nếu chuyên gia không được nói thật về những bất cập, thì mạng lưới ấy khó có thể phát huy hết giá trị.

Vì vậy, thu hút nhân tài không chỉ là chính sách mời gọi.

Đó còn là chính sách xây dựng môi trường để người tài muốn đến, có thể làm việc và sẵn sàng gắn bó.

9. Hòa hợp dân tộc: Tình cảm và lợi ích quốc gia có thể cùng tồn tại

Khi nghiên cứu những quyết định mở cửa của Võ Văn Kiệt, cần đặt thêm một câu hỏi:

Ông nhìn thấy điều gì ở những người Việt Nam từng sống và làm việc ở nước ngoài?

Có phải chỉ là vốn, công nghệ, thị trường và quan hệ quốc tế?

Hay còn là một bộ phận của cộng đồng dân tộc mà đất nước cần tìm cách kết nối trở lại?

Không nên buộc lịch sử phải chọn một trong hai cách giải thích.

Một nhà lãnh đạo có thể đồng thời nhìn thấy lợi ích kinh tế và ý nghĩa hòa giải dân tộc.

Một chính sách tốt có thể vừa giúp đất nước phát triển, vừa khôi phục những mối liên hệ từng bị chiến tranh và định kiến làm đứt đoạn.

Hai mục tiêu ấy không mâu thuẫn với nhau.

Thậm chí, chúng có thể hỗ trợ lẫn nhau.

Tuy nhiên, điều quyết định không phải là động cơ được kể lại đẹp đến đâu, mà là cách chính sách được thiết kế và thực hiện.

Nếu một người được tiếp nhận vì có tiền nhưng không được tôn trọng khi đưa ra ý kiến khác biệt, đó chưa phải là hòa hợp đầy đủ.

Nếu một người được mời vì có chuyên môn nhưng không được bảo đảm những quyền cơ bản, đó cũng chưa phải là một môi trường bình đẳng.

Hòa hợp phải được đánh giá bằng cả cách đối xử với con người và khả năng bảo vệ quyền của họ.

10. Không phân biệt chính kiến: Cần hiểu đúng ý nghĩa

Trong một số hồi tưởng về cuộc gặp gỡ người Việt Nam ở nước ngoài tại Thành phố Hồ Chí Minh năm 1993, Võ Văn Kiệt được dẫn lời nhấn mạnh tinh thần đoàn kết mọi người, không phân biệt tôn giáo và chính kiến.

Nếu đặt tinh thần ấy bên cạnh những quan điểm của ông về hòa hợp, hòa giải dân tộc trong thời kỳ này, chúng ta có thể nhận ra một định hướng đáng chú ý.

Ông không đặt sự đồng nhất về suy nghĩ làm điều kiện tiên quyết cho hợp tác.

Đó là một khác biệt quan trọng.

Một quốc gia có thể có nhiều tôn giáo, nhiều khuynh hướng tư tưởng, nhiều ký ức lịch sử và nhiều quan điểm chính trị.

Những khác biệt ấy không nhất thiết phải bị xóa bỏ để mọi người cùng tham gia xây dựng đất nước.

Tuy nhiên, cũng cần phân biệt hai điều:

Vượt qua khác biệt để hợp tác không có nghĩa là xóa bỏ quyền được khác biệt.

Đoàn kết không có nghĩa là tất cả phải suy nghĩ giống nhau.

Một xã hội có thể thống nhất về những nguyên tắc nền tảng nhưng vẫn cho phép các công dân tranh luận về con đường phát triển.

Một người có thể ủng hộ chính sách này và phản đối chính sách khác mà vẫn có quyền tham gia đời sống xã hội.

Một người có thể không đồng ý với chính quyền nhưng vẫn có trách nhiệm với đất nước.

Đó mới là nền tảng của một cộng đồng chính trị trưởng thành.

11. Hòa hợp không được biến thành đồng thuận cưỡng bức

Đây là điểm Hưng Quốc Học cần bổ sung vào tư tưởng hòa hợp dân tộc.

Có một cách hiểu sai về đoàn kết: muốn đoàn kết thì phải hạn chế bất đồng; muốn hòa hợp thì phải tránh tranh luận; muốn ổn định thì mọi người nên im lặng trước những vấn đề nhạy cảm.

Cách hiểu ấy có thể tạo ra sự yên ổn bề ngoài, nhưng không tạo ra sức mạnh lâu dài.

Một xã hội không có tranh luận công khai có thể đang che giấu những bất đồng chưa được giải quyết.

Một cơ quan không có phản biện có thể đang tích tụ những sai lầm mà không ai dám chỉ ra.

Một nhà nước chỉ nghe những ý kiến đồng tình có thể dần mất khả năng nhận biết những vấn đề đang xảy ra trong đời sống nhân dân.

Hòa hợp thực sự phải có khả năng chứa đựng khác biệt.

Khác biệt về tôn giáo.

Khác biệt về văn hóa.

Khác biệt về vùng miền.

Khác biệt về ký ức lịch sử.

Khác biệt về quan điểm chính trị.

Và cả những ý kiến phê bình đối với chính sách của Nhà nước.

Điều cần thiết là mọi người cùng tôn trọng pháp luật, quyền cơ bản của nhau và những nguyên tắc chung bảo đảm sự tồn tại của quốc gia.

Không thể lấy đoàn kết làm lý do để phủ nhận quyền phản biện.

Cũng không thể lấy ổn định làm lý do để loại bỏ những tiếng nói cảnh báo.

Một quốc gia mạnh không phải là quốc gia không có bất đồng. Đó là quốc gia có đủ năng lực thể chế để giải quyết bất đồng mà không làm tan vỡ cộng đồng dân tộc.

12. Những người không được mở cửa

Tuy nhiên, nếu chỉ kể những trường hợp Nguyễn Xuân Oánh, Nguyễn Văn Hảo, Bùi Kiến Thành, Ngô Viết Thụ và những trí thức được mời cộng tác, chúng ta sẽ có nguy cơ nhìn lịch sử qua một phía.

Đó là phía của những người được tiếp nhận.

Còn những người không được tiếp nhận thì sao?

Có những người ra đi và không muốn trở về.

Có những người muốn đóng góp nhưng không tìm được môi trường thích hợp.

Có những người có chuyên môn nhưng không được sử dụng.

Có những người trở về một thời gian rồi lại rời đi.

Có những người không đồng tình với chính sách của Nhà nước.

Có những người không muốn tham gia bất kỳ hoạt động hợp tác nào vì những trải nghiệm và lựa chọn chính trị của họ.

Có những người vẫn giữ mối liên hệ với quê hương nhưng không muốn hoặc không thể trở về sinh sống.

Những trường hợp ấy cũng là một phần của lịch sử hòa hợp dân tộc.

Chúng ta cần nghiên cứu vì sao họ không trở về, vì sao họ không muốn cộng tác và những trở ngại nào khiến sự kết nối không thành công.

Không nên mặc định rằng tất cả những người không trở về đều thiếu tình cảm với quê hương.

Cũng không nên mặc định rằng mọi người trở về đều đã hoàn toàn vượt qua những khác biệt chính trị.

Một chính sách hòa hợp cần được đánh giá không chỉ bằng số người được đón nhận, mà còn bằng việc những người chưa được đón nhận đang gặp phải những trở ngại gì.

Đây là một khoảng trống nghiên cứu quan trọng mà cuốn sách cần tiếp tục làm rõ bằng tư liệu từ nhiều phía, bao gồm hồi ký, phỏng vấn, tài liệu báo chí, hồ sơ chính sách và lời kể của những người trong cuộc.

13. Mặt tối của hòa hợp: Khi con người chỉ được tiếp nhận vì sự hữu ích

Một vấn đề sâu hơn cần được đặt ra.

Nếu Nhà nước chỉ mở cửa với những người có tiền, có công nghệ, có quan hệ quốc tế hoặc có chuyên môn đặc biệt, thì chính sách ấy có thực sự thể hiện sự bình đẳng giữa những người Việt Nam hay không?

Một người có thể rất giàu và được chào đón.

Một người có thể là nhà khoa học nổi tiếng và được trọng dụng.

Một người có thể mang lại nguồn đầu tư lớn và được tạo điều kiện.

Nhưng còn những người bình thường?

Những người không có tiền, không có danh tiếng, không có quan hệ quốc tế và cũng không có khả năng mang lại lợi ích kinh tế trực tiếp thì sao?

Họ có được đối xử bình đẳng không?

Đây là câu hỏi mà một chính sách hòa hợp nghiêm túc phải trả lời.

Giá trị của một con người không chỉ nằm ở những gì người ấy có thể mang lại cho Nhà nước.

Một công dân không phải chỉ đáng được tôn trọng khi người ấy hữu ích.

Quyền cơ bản của con người không thể phụ thuộc vào tài sản, học vị, quá khứ nghề nghiệp hay mức độ đóng góp kinh tế.

Một quốc gia trưởng thành phải vừa biết trọng dụng nhân tài, vừa bảo đảm quyền bình đẳng cho những người bình thường.

Nếu không, hòa hợp rất dễ trở thành một chính sách tuyển chọn người có ích, chứ chưa phải sự hòa hợp giữa những thành viên bình đẳng của một dân tộc.

14. Giới hạn của Võ Văn Kiệt: Cởi mở trong quản trị chưa phải bình đẳng về thể chế

Đây là điểm cần nhìn nhận một cách công bằng và tỉnh táo.

Những quyết định sử dụng chuyên gia từng làm việc cho chính quyền Việt Nam Cộng hòa cho thấy Võ Văn Kiệt đã mở ra những không gian hợp tác vượt qua ranh giới của quá khứ chính trị.

Đó là một đóng góp đáng ghi nhận.

Nhưng chúng ta không thể từ những trường hợp ấy kết luận rằng xã hội Việt Nam sau năm 1975 đã hoàn toàn vượt qua sự phân biệt chính trị.

Một nhà lãnh đạo có thể mời một chuyên gia từng phục vụ chính quyền cũ làm cố vấn.

Nhưng điều đó không có nghĩa mọi người từng phục vụ chính quyền cũ đều có cơ hội như nhau.

Một chuyên gia có thể được trọng dụng vì năng lực đặc biệt.

Nhưng điều đó không tự động chứng minh rằng mọi công dân có quan điểm khác biệt đều được bảo đảm quyền tham gia bình đẳng vào đời sống chính trị.

Ở đây cần phân biệt hai cấp độ:

Cởi mở trong quản trị là khả năng sử dụng những con người có năng lực khác nhau để giải quyết công việc chung.

Cởi mở trong thể chế chính trị là khả năng bảo đảm các quyền cơ bản, quyền tham gia, quyền phản biện và cơ hội bình đẳng bằng những quy định có tính ổn định, không phụ thuộc vào ý muốn của một cá nhân lãnh đạo.

Hai cấp độ ấy có thể hỗ trợ nhau nhưng không thể thay thế nhau.

Võ Văn Kiệt có thể đã tạo ra những tiền lệ đáng chú ý ở cấp độ thứ nhất.

Nhưng câu hỏi về cấp độ thứ hai vẫn còn nguyên giá trị nghiên cứu.

15. Nghịch lý của hòa hợp dựa vào cá nhân

Đây có lẽ là một trong những nghịch lý quan trọng nhất trong câu chuyện hòa hợp dân tộc dưới thời Võ Văn Kiệt.

Một nhà lãnh đạo có tinh thần cởi mở có thể tạo ra cơ hội cho những người từng bị nghi ngại.

Một người đứng đầu có uy tín có thể bảo vệ một chuyên gia trước những định kiến trong bộ máy.

Một quyết định đúng có thể mở ra một tiền lệ mới.

Nhưng điều gì xảy ra khi người lãnh đạo ấy rời khỏi vị trí?

Một người kế nhiệm có thể không có cùng cách nhìn.

Một cơ quan có thể trở lại cách đánh giá con người bằng lý lịch.

Một địa phương có thể đặt ra những điều kiện khác.

Một cán bộ có thể không muốn chia sẻ quyền hạn với người từng thuộc một hệ thống chính trị khác.

Nếu cánh cửa hòa hợp chỉ mở khi có một nhà lãnh đạo đặc biệt, thì cánh cửa ấy vẫn chưa thực sự thuộc về quốc gia.

Đây là giới hạn của việc dựa vào phẩm chất cá nhân để giải quyết một vấn đề có tính thể chế.

Một chính sách tốt không thể chỉ tồn tại nhờ thiện chí của người đứng đầu.

Nó phải được chuyển hóa thành quy tắc ổn định, có thể kiểm tra và có khả năng bảo vệ quyền của mọi người.

Nói cách khác:

Hôm nay một nhà lãnh đạo có thể tin anh.

Nhưng ngày mai, khi người lãnh đạo ấy không còn, luật pháp vẫn phải bảo vệ quyền của anh.

Đó mới là sự bền vững.

16. Từ người phía bên kia đến người đồng nghiệp

Chiến tranh thường buộc con người nhìn nhau qua những ranh giới đối lập.

Anh thuộc bên này.

Tôi thuộc bên kia.

Anh là đối phương.

Tôi là đối phương của anh.

Những ranh giới ấy có thể cần thiết trong hoàn cảnh chiến tranh, nhưng không thể trở thành cách tổ chức xã hội vĩnh viễn sau khi chiến tranh kết thúc.

Sau chiến tranh, người từng đứng ở hai phía có thể trở thành hàng xóm.

Trong đời sống kinh tế, họ có thể trở thành đối tác.

Trong một trường đại học, họ có thể trở thành đồng nghiệp.

Trong một bệnh viện, họ có thể cùng cứu chữa người bệnh.

Trong một dự án quốc gia, họ có thể cùng giải quyết một vấn đề chung.

Và trong một nhà nước pháp quyền, họ phải được nhìn nhận trước hết như những con người có quyền và nghĩa vụ được pháp luật bảo đảm.

Đây là một quá trình chuyển đổi sâu sắc trong nhận thức xã hội.

Nó không đòi hỏi mọi người phải quên quá khứ.

Cũng không đòi hỏi mọi người phải có cùng cách đánh giá lịch sử.

Điều cần thiết là không để những bất đồng về quá khứ tước bỏ quyền cùng xây dựng tương lai.

Võ Văn Kiệt có thể đã đi một đoạn đáng kể trên con đường ấy.

Nhưng lịch sử không cho phép chúng ta nói ông đã đi đến cuối con đường.

17. Đặt lại vấn đề: Những người trở về chứng minh điều gì?

Vậy những trường hợp như Nguyễn Xuân Oánh, Nguyễn Văn Hảo, Bùi Kiến Thành, Ngô Viết Thụ và những chuyên gia khác có phải là bằng chứng của hòa hợp dân tộc hay không?

Câu trả lời là có, nhưng phải xác định chính xác phạm vi của bằng chứng.

Họ cho thấy những khác biệt về quá khứ chính trị không hoàn toàn ngăn cản sự hợp tác chuyên môn.

Họ cho thấy đã xuất hiện những không gian mà trong đó năng lực và kinh nghiệm của con người có thể được xem xét vượt qua ranh giới của cuộc chiến.

Họ cho thấy một số nhà lãnh đạo đã nhận ra rằng quốc gia cần sử dụng nguồn lực của toàn dân tộc, chứ không thể chỉ dựa vào một nhóm người có cùng xuất thân chính trị.

Nhưng họ chưa đủ để chứng minh rằng mọi người Việt Nam đã được đối xử bình đẳng.

Họ chưa đủ để chứng minh rằng mọi trí thức đều có cơ hội đóng góp.

Họ chưa đủ để chứng minh rằng mọi người Việt Nam ở nước ngoài đều cảm thấy an toàn và tin tưởng khi trở về.

Và càng chưa đủ để chứng minh rằng hòa hợp dân tộc đã trở thành một nguyên tắc thể chế hoàn chỉnh.

Đó là những mệnh đề khác nhau.

Một nghiên cứu nghiêm túc phải phân biệt chúng.

18. Quy luật vận hành – Bài học Hưng Quốc

Từ những trường hợp được nghiên cứu, Hưng Quốc Học có thể rút ra một chuỗi vận động của hòa hợp dân tộc:

Khác biệt về quá khứ → tiếp xúc → hiểu biết → đánh giá năng lực → trao cơ hội → cộng tác → kiểm chứng bằng kết quả → mở rộng niềm tin → bảo đảm quyền bình đẳng bằng thể chế.

Đây không phải một quá trình tự động.

Mỗi bước đều có thể gặp trở ngại.

Định kiến có thể cản trở tiếp xúc.

Thiếu lòng tin có thể ngăn cản hợp tác.

Cơ chế hành chính có thể hạn chế quyền chủ động của chuyên gia.

Sự thiếu minh bạch có thể làm mất niềm tin của người trở về.

Và nếu không có pháp luật bảo vệ, những cơ hội được mở ra hôm nay có thể bị đóng lại vào ngày mai.

Vì vậy, bài học Hưng Quốc không dừng ở việc khuyến khích người tài trở về.

Cần xây dựng một hệ thống có khả năng tiếp nhận và sử dụng năng lực của mọi người.

Hệ thống ấy phải có những nguyên tắc căn bản:

  • Đánh giá con người bằng hành động, năng lực và trách nhiệm cụ thể, không bằng định kiến tập thể.
  • Bảo đảm quyền cơ bản không phụ thuộc vào quá khứ chính trị hay mức độ hữu ích kinh tế.
  • Tôn trọng sự khác biệt về tư tưởng, tôn giáo và quan điểm.
  • Bảo vệ quyền phản biện và quyền đưa ra ý kiến trái chiều.
  • Tạo môi trường minh bạch để chuyên gia có thể đóng góp thực chất.
  • Có cơ chế pháp lý ổn định, không phụ thuộc vào thiện chí của một cá nhân lãnh đạo.

Đây chính là sự khác biệt giữa một chính sách sử dụng nhân tài và một nền văn hóa chính trị biết tôn trọng con người.

Một quốc gia mạnh không chỉ biết tìm người tài.

Nó còn phải biết bảo vệ người tài, kể cả khi người ấy không đồng ý với người đang nắm quyền.

19. Lời kết: Cánh cửa hòa hợp không thể thuộc quyền riêng của một nhà lãnh đạo

Có lẽ điều đáng nhớ nhất trong câu chuyện Võ Văn Kiệt không phải là ông đã tha thứ cho ai.

Bởi cách nói ấy đôi khi đặt một bên vào vị trí của người có quyền phán xét, còn bên kia ở vị trí của người phải chờ đợi sự tha thứ.

Một dân tộc không thể xây dựng tương lai lâu dài bằng cách một nhóm người ban phát sự chấp nhận cho nhóm người khác.

Điều cần thiết hơn là nhìn nhận nhau như những thành viên của một cộng đồng có chung đất nước, có quyền được tôn trọng và có trách nhiệm cùng xây dựng tương lai.

Võ Văn Kiệt từng nhấn mạnh ý nghĩa lớn lao của hòa hợp, hòa giải dân tộc đối với sức mạnh đất nước.

Tinh thần ấy cần được đặt trong một nhận thức rộng hơn.

Sức mạnh dân tộc không nằm ở chỗ tất cả người Việt Nam cùng nghĩ một điều.

Sức mạnh nằm ở chỗ những người khác nhau vẫn có thể cùng làm một việc có ích.

Người từng đứng ở hai phía vẫn có thể trở thành đồng nghiệp.

Người từng rời đất nước vẫn có thể đóng góp cho đất nước.

Người có quan điểm khác biệt vẫn có thể cùng bảo vệ những lợi ích chung của quốc gia.

Người có một quá khứ khác vẫn có quyền tham gia vào một tương lai chung.

Nhưng muốn điều đó trở thành hiện thực lâu dài, chúng ta phải vượt qua một giới hạn quan trọng: không thể để quyền được trở về, được đóng góp và được tham gia vào đời sống quốc gia phụ thuộc vào thiện chí của bất kỳ cá nhân nào.

Cánh cửa hòa hợp phải được bảo đảm bằng luật pháp.

Quyền bình đẳng phải được bảo vệ bằng thể chế.

Và niềm tin phải được xây dựng bằng sự công bằng trong thực tế.

Đến đây, câu hỏi nghiên cứu về Võ Văn Kiệt đã chuyển sang một tầng cao hơn.

Một Việt Nam thống nhất về lãnh thổ đã thực sự trở thành một Việt Nam thống nhất về quyền lợi, cơ hội và tương lai hay chưa?

Nếu hòa hợp dân tộc là một nguồn lực phát triển, Nhà nước phải tổ chức quyền lực và xây dựng thể chế như thế nào để mọi người Việt Nam, dù có quá khứ và quan điểm khác nhau, đều có cơ hội bình đẳng tham gia xây dựng đất nước?

Đó là câu hỏi vượt ra ngoài cuộc đời của một nhà lãnh đạo.

Và cũng là câu hỏi mà Hưng Quốc Học phải tiếp tục đối diện.

Từ hòa hợp bằng thiện chí của con người, phải tiến tới hòa hợp bằng nguyên tắc của thể chế.

Bởi một dân tộc chỉ thực sự đoàn kết khi không ai phải chờ đợi một người lãnh đạo đặc biệt xuất hiện để được đối xử công bằng.


GHI CHÚ NGHIÊN CỨU VÀ TƯ LIỆU

Khi hoàn thiện bản thảo xuất bản, cần tiếp tục đối chiếu các nhóm tư liệu sau:

  1. Báo Nhân Dân: những bài viết về Văn phòng kinh tế của Bí thư Thành ủy Thành phố Hồ Chí Minh dưới thời Võ Văn Kiệt và vai trò của Nguyễn Xuân Oánh.
  2. Tư liệu lịch sử Thành phố Hồ Chí Minh: quá trình tập hợp chuyên gia kinh tế, trí thức và cán bộ có xuất thân khác nhau sau năm 1975.
  3. Hồi ký, phỏng vấn và tiểu sử Nguyễn Xuân Oánh, Nguyễn Văn Hảo, Bùi Kiến Thành và Ngô Viết Thụ.
  4. Tư liệu về các cuộc tiếp xúc giữa lãnh đạo Việt Nam với cộng đồng người Việt ở nước ngoài, đặc biệt trong giai đoạn đầu thập niên 1990.
  5. Các văn bản, bài phát biểu và hồi tưởng liên quan đến quan điểm hòa hợp, hòa giải dân tộc của Võ Văn Kiệt.

Cần phân biệt rõ sự kiện đã được xác nhận bằng hồ sơ đương thời, lời kể của nhân chứng, hồi tưởng về sau và nhận định của tác giả. Đặc biệt, không kết luận một chuyên gia đã trực tiếp quyết định hoặc tạo ra một chính sách nếu chưa có tài liệu chứng minh mối liên hệ đó.


Thứ Tư, 11 tháng 11, 2026

​CHƯƠNG 1 ​- ĐỐI THOẠI VỚI JIANG XUEQIN (GIANG HỌC CẦN )

ĐỐI THOẠI VỚI JIANG XUEQIN ( GIANG HỌC CẦN)

LỊCH SỬ, ĐỊA CHÍNH TRỊ, QUYỀN LỰC VÀ KHẢ NĂNG DỰ BÁO TƯƠNG LAI

Hoàng Phong Nhã 

PHẦN I — JIANG XUEQIN: CON NGƯỜI VÀ HÀNH TRÌNH TƯ TƯỞNG

PHẦN I — JIANG XUEQIN: CON NGƯỜI VÀ HÀNH TRÌNH TƯ TƯỞNG

CHƯƠNG 1

JIANG XUEQIN: CHÂN DUNG MỘT NHÀ GIÁO DỤC GÂY CHÚ Ý TOÀN CẦU

Từ lớp học đến những dự báo về vận mệnh thế giới

1. Một nhân vật xuất hiện từ bên ngoài giới quyền lực

Trong thế giới hiện đại, những người phân tích địa chính trị có ảnh hưởng thường xuất thân từ các viện nghiên cứu chiến lược, trường đại học danh tiếng, cơ quan ngoại giao, quân đội hoặc các tổ chức tư vấn chính sách.

Jiang Xueqin không đi theo con đường điển hình ấy.

Ông được biết đến trước hết với tư cách một nhà giáo dục, từng tham gia hoạt động cải cách giáo dục tại Trung Quốc, sau đó trở thành người xây dựng các bài giảng về lịch sử, triết học và địa chính trị trên nền tảng YouTube.

Sự chú ý quốc tế dành cho ông tăng mạnh sau khi những dự báo được đưa ra trong năm 2024 về Donald Trump và cuộc chiến liên quan đến Iran trở thành chủ đề tranh luận rộng rãi.

Điều đáng chú ý không chỉ là nội dung những dự báo ấy, mà còn là xuất phát điểm của người đưa ra chúng.

Jiang không xây dựng hình ảnh một nhà hoạch định chính sách đang nắm trong tay thông tin mật. Ông chủ yếu sử dụng những bài giảng công khai, các phân tích lịch sử, những giả thuyết về hành vi chính trị và các mô hình chiến lược để giải thích những biến động của thế giới.

Từ một lớp học, những bài giảng ấy vượt ra ngoài phạm vi giáo dục thông thường, tiếp cận một lượng khán giả quốc tế ngày càng lớn.

Đó là một hiện tượng đáng nghiên cứu: một người làm giáo dục có thể bước vào lĩnh vực phân tích địa chính trị bằng con đường nào, và điều gì khiến công chúng quan tâm đến cách nhìn của ông?

Muốn trả lời, trước hết phải tìm hiểu hành trình hình thành tư tưởng của Jiang Xueqin.

2. Từ trải nghiệm của một người nhập cư đến Yale

Theo cuộc phỏng vấn của nhà báo Ian Johnson đăng trên The New York Review of Books năm 2014, Jiang Xueqin là người Canada gốc Hoa, có cha mẹ di cư từ Trung Quốc. Ông lớn lên tại Toronto trong một gia đình có điều kiện kinh tế khiêm tốn.

Ông từng kể rằng cha làm đầu bếp trong một nhà hàng, còn mẹ làm nghề may. Việc tiếp cận một nền giáo dục tinh hoa như Yale không phải là điều đương nhiên trong môi trường sống ban đầu của ông.

Jiang theo học tại Yale và tốt nghiệp năm 1999, chuyên ngành tiếng Anh. Trong những cuộc phỏng vấn sau này, ông thường nhắc đến trải nghiệm của mình tại môi trường đại học này như một bước ngoặt quan trọng.

Yale không chỉ đem lại kiến thức mà còn giúp ông tiếp xúc với một thế giới xã hội khác: giới tinh hoa, mạng lưới quan hệ, văn hóa học thuật và những cách thức vận hành của các tầng lớp có ảnh hưởng trong xã hội phương Tây.

Tuy nhiên, trải nghiệm ấy không hoàn toàn thuận lợi.

Trong cuộc phỏng vấn năm 2014, Jiang kể rằng ông từng cảm thấy lạc lõng giữa những người bạn học có xuất thân và điều kiện xã hội khác mình. Ông nhận ra rằng thành tích học tập không phải yếu tố duy nhất quyết định khả năng thành công trong những môi trường tinh hoa.

Mạng lưới quan hệ, kỹ năng giao tiếp, sự tự tin và khả năng thích nghi cũng đóng vai trò quan trọng.

Đây là một trải nghiệm cá nhân, nhưng nó mở ra một vấn đề xã hội rộng hơn: giáo dục có thực sự tạo ra cơ hội bình đẳng cho mọi người, hay những thiết chế giáo dục tinh hoa đôi khi cũng tái tạo lợi thế của những nhóm đã có sẵn ưu thế xã hội?

Jiang sau này nhìn lại trải nghiệm Yale với thái độ vừa biết ơn vừa phê phán. Ông không phủ nhận giá trị của nền giáo dục mình được tiếp nhận, nhưng cũng đặt câu hỏi về những giới hạn trong cách giáo dục ấy nhìn nhận con người và thành công.

Điều này có ý nghĩa đối với việc tìm hiểu tư tưởng của ông: ông không chỉ quan tâm đến kiến thức, mà còn chú ý đến những cấu trúc xã hội và tâm lý đang chi phối hành vi con người.

3. Trở về Trung Quốc: Giáo dục như một con đường thay đổi xã hội

Sau khi tốt nghiệp, Jiang Xueqin trở lại Trung Quốc và tham gia vào lĩnh vực giáo dục.

Đây là một lựa chọn đáng chú ý.

Thay vì tiếp tục xây dựng sự nghiệp trong môi trường học thuật phương Tây, ông lựa chọn tham gia vào quá trình đổi mới giáo dục tại một xã hội đang trải qua những biến chuyển kinh tế và chính trị sâu sắc.

Theo cuộc phỏng vấn năm 2014 của Ian Johnson, Jiang từng tham gia giảng dạy tại Trường Trung học trực thuộc Đại học Bắc Kinh từ năm 1998. Sau đó, ông tham gia xây dựng chương trình giáo dục quốc tế tại Trường Trung học Thâm Quyến vào năm 2008 và làm việc tại Trường Trung học trực thuộc Đại học Thanh Hoa.

Ông quan tâm đến một vấn đề lớn của giáo dục Trung Quốc: hệ thống đào tạo quá chú trọng thi cử và thành tích có thể tạo ra những học sinh giỏi làm bài kiểm tra nhưng chưa chắc đã phát triển đầy đủ năng lực tư duy độc lập, sáng tạo và trách nhiệm xã hội.

Trong các hoạt động giáo dục, ông khuyến khích học sinh viết nhiều hơn, tham gia hoạt động xã hội, trải nghiệm thực tế và phát triển khả năng suy nghĩ độc lập.

Đặc biệt, ông đặt câu hỏi về mục tiêu của giáo dục.

Một học sinh học để vượt qua kỳ thi, vào một trường đại học danh tiếng và đạt được vị trí xã hội cao có thể được xem là thành công theo tiêu chuẩn thông thường. Nhưng liệu đó đã là một con người được giáo dục đầy đủ?

Một người có kiến thức nhưng thiếu khả năng hợp tác, thiếu trách nhiệm cộng đồng và không biết sử dụng tri thức để giải quyết những vấn đề thực tế thì nền giáo dục đã hoàn thành nhiệm vụ hay chưa?

Đây là những vấn đề mà Jiang từng quan tâm trong hoạt động giáo dục của mình.

Năm 2022, ông được giới thiệu trong hồ sơ của Global Teacher Prize với tư cách một nhà giáo dục hoạt động tại Trung Quốc, chuyên về việc giúp các trường học phát triển năng lực sáng tạo. Hồ sơ này cũng ghi nhận hai tác phẩm của ông là Creative China (2014) và Schools for the Soul (2021).

Những dữ kiện ấy cho thấy trước khi được công chúng quốc tế biết đến qua các dự báo địa chính trị, Jiang đã có một quá trình hoạt động đáng kể trong lĩnh vực giáo dục.

4. Những thất bại và sự thay đổi cách nhìn về thế giới

Một điểm đáng chú ý trong những cuộc phỏng vấn tự thuật của Jiang là cách ông kể về những thất bại trong quá trình xây dựng sự nghiệp.

Ông từng thử sức với báo chí, hoạt động giáo dục và những dự án khác nhau. Không phải con đường nào cũng đem lại kết quả như mong đợi.

Trong một cuộc phỏng vấn được công bố trên Jiang Lens, ông kể rằng trải nghiệm thực tế đã khiến mình phải xem xét lại những niềm tin từng hình thành trong môi trường học thuật.

Ông từng tin rằng những ý tưởng tốt, những cá nhân có tài năng và sự nỗ lực sẽ có khả năng chiến thắng trong cuộc cạnh tranh xã hội.

Nhưng khi tiếp xúc với thực tế, ông nhận thấy thành công không phải lúc nào cũng thuộc về người có năng lực chuyên môn cao nhất. Những quan hệ quyền lực, lợi ích, tâm lý đám đông, khả năng tổ chức và nhiều yếu tố khác có thể ảnh hưởng đến kết quả.

Đây là một bước chuyển đáng quan tâm trong cách ông nhìn nhận xã hội.

Từ niềm tin rằng tri thức và tài năng có thể tự mình tạo ra thành công, ông chuyển sang quan tâm nhiều hơn đến cấu trúc quyền lực và những quy luật tương tác giữa các chủ thể.

Điều này không có nghĩa ông đã tìm ra một lời giải hoàn chỉnh cho mọi vấn đề xã hội. Nhưng nó giúp giải thích vì sao ông ngày càng quan tâm đến tâm lý học, lịch sử, lý thuyết trò chơi và chiến lược.

Một câu hỏi bắt đầu xuất hiện trong tư duy của ông:

Nếu con người không phải lúc nào cũng hành động theo những nguyên tắc mà họ công khai tuyên bố, thì điều gì thực sự chi phối hành vi của họ?

Câu hỏi ấy có thể được mở rộng từ một cá nhân đến một tổ chức, từ một tổ chức đến một quốc gia, và từ một quốc gia đến toàn bộ hệ thống quốc tế.

5. Từ lớp học lịch sử đến Predictive History

Sự chuyển hướng đáng chú ý nhất của Jiang Xueqin diễn ra khi ông bắt đầu phát triển các bài giảng về lịch sử dự báo.

Theo những cuộc phỏng vấn công khai, ông từng giảng dạy lịch sử, triết học và địa chính trị tại Moonshot Academy ở Bắc Kinh. Những bài giảng được ghi hình và đưa lên YouTube dần hình thành một hệ thống nội dung mang tên Predictive History.

Điểm xuất phát của ông tương đối đơn giản:

Nếu nghiên cứu đủ sâu những sự kiện trong quá khứ, nhận diện được những mô hình hành vi lặp lại và hiểu được động cơ của các chủ thể, con người có thể đưa ra những dự báo có cơ sở về những sự kiện sắp xảy ra.

Trong cách tiếp cận này, lịch sử không chỉ là câu chuyện về những gì đã qua. Nó còn là một kho dữ liệu về hành vi con người, sự hình thành quyền lực, cạnh tranh giữa các nhóm lợi ích và những biến động của các nền văn minh.

Jiang thường nhắc đến ảnh hưởng của tiểu thuyết Foundation của Isaac Asimov, đặc biệt là ý tưởng Psychohistory – một ngành khoa học giả tưởng có khả năng sử dụng toán học để dự báo những chuyển động lớn của xã hội.

Tất nhiên, Psychohistory trong tác phẩm của Asimov là một sáng tạo văn học, không phải một ngành khoa học đã tồn tại và được kiểm chứng trong thực tế.

Nhưng ý tưởng ấy đặt ra một câu hỏi có giá trị:

Nếu hành vi của một cá nhân rất khó dự đoán, liệu những xu hướng lớn của hàng triệu hoặc hàng tỷ người có thể được nghiên cứu bằng các mô hình thống kê, lịch sử và toán học hay không?

Jiang tìm cách tiếp cận câu hỏi này thông qua việc kết hợp những kiến thức từ lịch sử, tâm lý học, chiến lược và lý thuyết trò chơi.

Từ đây, lớp học lịch sử dần trở thành nơi nghiên cứu những khả năng của tương lai.

6. Năm 2024: Những dự báo đưa Jiang ra trước công chúng quốc tế

Năm 2024 đánh dấu bước ngoặt lớn trong sự chú ý dành cho Jiang Xueqin.

Trong một bài giảng công khai vào tháng 5 năm 2024, ông đưa ra ba nhận định đáng chú ý liên quan đến Hoa Kỳ và Iran:

Thứ nhất, Donald Trump sẽ giành chiến thắng trong cuộc bầu cử tổng thống Hoa Kỳ năm 2024.

Thứ hai, sau khi trở lại Nhà Trắng, chính quyền Trump sẽ phát động một cuộc chiến với Iran.

Thứ ba, Hoa Kỳ sẽ không đạt được kết quả chiến lược như mong muốn trong cuộc chiến đó và điều này có thể tạo ra những thay đổi lớn trong trật tự thế giới.

Ba nhận định này cần được phân tích riêng biệt, bởi chúng có mức độ cụ thể và điều kiện kiểm chứng khác nhau.

Dự báo thứ nhất có kết quả rõ ràng: Donald Trump chiến thắng cuộc bầu cử tổng thống năm 2024.

Dự báo thứ hai cần xác định chính xác thế nào là phát động chiến tranh, phạm vi hành động quân sự và thời điểm xảy ra.

Dự báo thứ ba phức tạp hơn nhiều. Khái niệm thất bại chiến lược phải được xác định bằng những tiêu chí cụ thể, chẳng hạn mục tiêu quân sự, chi phí kinh tế, vị thế ngoại giao và những hệ quả lâu dài đối với trật tự quốc tế.

Không thể chỉ dựa vào một sự kiện quân sự riêng lẻ để kết luận toàn bộ dự báo đã được chứng minh.

Điều quan trọng là phải lưu giữ nguyên văn bài giảng ban đầu và đối chiếu với diễn biến thực tế, thay vì chỉ sử dụng những đoạn trích được phổ biến sau khi sự kiện xảy ra.

Dù đánh giá kết quả cuối cùng như thế nào, sự chú ý dành cho những dự báo này đã đưa Jiang từ một nhà giáo dục có phạm vi ảnh hưởng tương đối hẹp trở thành một nhân vật được thảo luận rộng rãi trong cộng đồng quan tâm đến địa chính trị.

7. Jiang Xueqin là ai trong thế giới tư tưởng đương đại?

Có thể nhìn nhận Jiang Xueqin từ ba vai trò khác nhau.

Thứ nhất, ông là một nhà giáo dục. Đây là nền tảng nghề nghiệp quan trọng, giúp giải thích cách ông tổ chức kiến thức thành các bài giảng và truyền đạt những vấn đề phức tạp cho công chúng.

Thứ hai, ông là một người nghiên cứu và bình luận lịch sử, địa chính trị. Ông tìm cách giải thích những biến động của các quốc gia thông qua lịch sử, quyền lực, tâm lý và chiến lược.

Thứ ba, ông là người phổ biến phương pháp Predictive History, đưa vấn đề dự báo lịch sử đến với một lượng khán giả quốc tế lớn.

Tuy nhiên, cần có sự phân biệt về vị trí học thuật.

Jiang tốt nghiệp Yale, có kinh nghiệm nghiên cứu và hoạt động trong giáo dục, nhưng không nên tự động đồng nhất danh xưng Professor được sử dụng rộng rãi trên các nền tảng truyền thông với chức danh giáo sư chính thức tại một trường đại học.

Cũng không nên xem ông là một nhà sử học chuyên nghiệp, nhà toán học hay chuyên gia dự báo đã được giới học thuật thống nhất công nhận chỉ dựa trên sự nổi tiếng của các bài giảng.

Những vấn đề đó cần được đánh giá bằng công trình, phương pháp, hồ sơ nghiên cứu và kết quả kiểm chứng cụ thể.

Đây không phải sự phủ nhận giá trị của Jiang. Ngược lại, việc xác định đúng vị trí giúp chúng ta hiểu rõ hơn đối tượng đang nghiên cứu.

Một người không nhất thiết phải có chức danh học thuật cao mới có thể đưa ra những câu hỏi đáng giá. Nhưng những câu hỏi đáng giá cũng không tự động trở thành những kết luận khoa học đã được chứng minh.

8. Đối thoại Hưng Quốc: Một nhà giáo dục có thể nhìn thấy điều gì trong lịch sử?

Học giả Hưng Quốc:

Tôi muốn bắt đầu bằng một câu hỏi không liên quan trực tiếp đến những dự báo nổi tiếng của ông.

Vì sao ông, một người xuất phát từ giáo dục, lại quan tâm sâu sắc đến địa chính trị và tương lai của các cường quốc?

Jiang Xueqin – tái dựng lập luận từ các bài giảng và phỏng vấn công khai:

Giáo dục không thể tách rời khỏi xã hội. Một học sinh không sống trong một thế giới chỉ có trường học và sách giáo khoa. Em ấy sẽ bước vào một xã hội có cạnh tranh, quyền lực, lợi ích, xung đột và những thay đổi không ngừng.

Nếu giáo dục chỉ dạy con người ghi nhớ kiến thức mà không giúp họ hiểu thế giới đang vận hành như thế nào, thì nền giáo dục ấy chưa hoàn thành nhiệm vụ.

Học giả Hưng Quốc:

Nhưng hiểu thế giới vận hành như thế nào chưa chắc đã giúp con người thay đổi thế giới.

Một người có thể phân tích rất chính xác sự suy yếu của một quốc gia nhưng không biết làm thế nào để xây dựng một quốc gia mạnh hơn.

Một người có thể dự báo khủng hoảng nhưng không có năng lực ngăn chặn khủng hoảng.

Vậy phải chăng dự báo chỉ là một phần của tri thức, chứ không phải đích đến của tri thức?

Jiang Xueqin – tái dựng lập luận:

Dự báo có thể giúp chúng ta chuẩn bị. Nếu nhận diện được những nguy cơ trước khi chúng xảy ra, chúng ta có thêm thời gian để lựa chọn và hành động.

Học giả Hưng Quốc:

Tôi đồng ý về giá trị của việc chuẩn bị. Nhưng tôi muốn đi xa hơn.

Một quốc gia không thể chỉ trông chờ vào việc dự báo đúng những gì cường quốc sẽ làm. Quốc gia ấy phải xây dựng năng lực để có thể ứng phó với nhiều khả năng khác nhau.

Đó là năng lực của con người, chất lượng thể chế, sức mạnh kinh tế, trình độ khoa học, khả năng tự vệ và sự đồng thuận xã hội.

Một quốc gia có năng lực nội tại vững chắc sẽ có nhiều lựa chọn hơn khi thế giới biến động.

Vì vậy, câu hỏi của Hưng Quốc Học không chỉ là: Chúng ta có thể dự báo điều gì sẽ xảy ra?

Mà còn là: Chúng ta phải trở thành một quốc gia như thế nào để không bị động trước những điều chưa thể dự báo?

9. Đánh giá bước đầu: Giá trị của một hành trình tư tưởng

Qua hành trình từ giáo dục đến lịch sử dự báo, có thể nhận diện một số vấn đề đáng nghiên cứu trong tư duy của Jiang Xueqin.

Trước hết, ông đặt lại câu hỏi về mục tiêu của việc học lịch sử. Lịch sử không nên chỉ là việc ghi nhớ sự kiện, nhân vật và niên đại. Nó cần giúp con người hiểu nguyên nhân, động lực và hệ quả của các quyết định trong quá khứ.

Thứ hai, ông tìm cách kết nối những lĩnh vực vốn thường được nghiên cứu riêng biệt: lịch sử, tâm lý học, chiến lược và lý thuyết trò chơi. Cách tiếp cận liên ngành này mở ra khả năng nhìn nhận các sự kiện từ nhiều góc độ.

Thứ ba, ông đưa vấn đề dự báo đến gần công chúng hơn. Thay vì chỉ thảo luận những biến cố đã xảy ra, ông khuyến khích người học suy nghĩ về những gì có thể xảy ra tiếp theo và lý do tại sao.

Tuy nhiên, cũng cần nhận diện những vấn đề chưa được giải quyết.

Việc tìm thấy sự tương đồng giữa hai sự kiện lịch sử không đủ chứng minh chúng có cùng nguyên nhân hoặc sẽ dẫn đến cùng kết quả.

Việc sử dụng lý thuyết trò chơi không đồng nghĩa với việc đã xây dựng được một mô hình toán học có thể kiểm nghiệm.

Việc một số dự báo trùng khớp với diễn biến thực tế cũng không chứng minh rằng toàn bộ phương pháp có độ chính xác cao.

Đặc biệt, cần thận trọng trước xu hướng giải thích thế giới bằng một số ít biến số như quyền lực, lợi ích và chiến lược. Những yếu tố như văn hóa, đạo đức, thể chế, cá nhân, công nghệ và những biến cố ngẫu nhiên có thể làm thay đổi đáng kể kết quả.

Do đó, đánh giá Jiang phải là một quá trình nghiên cứu mở, không phải một phán quyết được đưa ra ngay từ đầu.

10. Những câu hỏi mở cho toàn bộ công trình

Chân dung Jiang Xueqin chỉ là điểm khởi đầu. Điều quan trọng hơn là những câu hỏi mà hành trình của ông đặt ra.

Một người nghiên cứu lịch sử có thể phát hiện những quy luật vận động của xã hội đến mức nào?

Một mô hình dự báo có thể giải thích được hành vi của các quốc gia trong điều kiện thiếu thông tin hay không?

Tại sao những nhà lãnh đạo có đầy đủ bộ máy tham mưu, tình báo và chuyên gia vẫn có thể đưa ra những quyết định chiến lược sai lầm?

Lịch sử có thể giúp chúng ta nhận diện nguy cơ chiến tranh, hay chính những mô hình dự báo đôi khi lại khiến con người đánh giá sai đối thủ?

Và nếu một quốc gia biết trước những nguy cơ nhưng không có năng lực cải cách, liệu tri thức ấy có thể tạo ra thay đổi hay không?

Đây là những vấn đề sẽ được triển khai trong các chương tiếp theo.

KẾT LUẬN CHƯƠNG 1

Jiang Xueqin là một trường hợp đáng chú ý của thời đại truyền thông toàn cầu: một nhà giáo dục bước vào cuộc thảo luận về địa chính trị bằng cách sử dụng lịch sử và các mô hình chiến lược để đặt câu hỏi về tương lai.

Hành trình của ông cho thấy tri thức có thể vượt qua ranh giới nghề nghiệp và chuyên ngành. Nhưng nó cũng nhắc nhở chúng ta rằng sự nổi tiếng, khả năng diễn đạt và một số dự báo đáng chú ý không thể thay thế quá trình kiểm chứng khoa học.

Điều cần thiết không phải là tìm một người có thể nói cho chúng ta biết tương lai chắc chắn sẽ ra sao.

Điều cần thiết là tìm hiểu những phương pháp giúp con người nhận diện các khả năng, đánh giá rủi ro, hiểu được giới hạn của nhận thức và chuẩn bị năng lực ứng phó.

Đối với Hưng Quốc Học, bài học đầu tiên từ cuộc đối thoại này là:

Một dân tộc muốn làm chủ tương lai phải bắt đầu bằng việc học cách hiểu thế giới, hiểu chính mình và không ngừng kiểm tra những điều mà mình tưởng rằng đã biết.


TÀI LIỆU THAM KHẢO CHƯƠNG 1

  1. Ian Johnson, “Solving China's Schools: An Interview with Jiang Xueqin”, The New York Review of Books, ngày 8/4/2014.
  2. Global Teacher Prize, “Jiang Xueqin”, hồ sơ Judging Academy, ngày 23/11/2022.
  3. Jiang Xueqin, các bài phỏng vấn và tự thuật công khai về quá trình học tập, giáo dục và sự hình thành Predictive History.
  4. South China Morning Post, “Jiang Xueqin, the viral ‘prophet’ predicting the world’s fate from a Beijing classroom”, ngày 29/3/2026.
  5. Predictive History, kho lưu trữ bài giảng và giới thiệu chương trình nghiên cứu của Jiang Xueqin.

Nguyên tắc sử dụng tư liệu: Những thông tin tiểu sử cần được đối chiếu với nguồn báo chí và hồ sơ công khai. Các nhận định về động cơ, trải nghiệm cá nhân và quá trình hình thành tư tưởng phải được phân biệt rõ giữa lời tự thuật của Jiang và phân tích của người viết.

LỜI MỞ ĐẦU - ĐỐI THOẠI VỚI JIANG XUEQIN (GIANG HỌC CẦN )

ĐỐI THOẠI VỚI JIANG XUEQIN ( GIANG HỌC CẦN)

LỊCH SỬ, ĐỊA CHÍNH TRỊ, QUYỀN LỰC VÀ KHẢ NĂNG DỰ BÁO TƯƠNG LAI

Hoàng Phong Nhã 

LỜI MỞ ĐẦU

LỊCH SỬ CÓ THỂ CHO CHÚNG TA BIẾT TRƯỚC TƯƠNG LAI?

Con người luôn muốn biết tương lai. Một cá nhân muốn biết vận mệnh của mình, một nhà lãnh đạo muốn biết quốc gia sẽ đi về đâu, một dân tộc muốn hiểu thế giới đang chuyển động theo hướng nào để không bị cuốn vào những biến cố nằm ngoài khả năng kiểm soát.

Nhưng tương lai có thể được dự báo hay không? Lịch sử có những quy luật vận động đủ ổn định để con người nhận diện, phân tích và dự đoán những sự kiện chưa xảy ra? Hay mọi nỗ lực dự báo lịch sử cuối cùng cũng chỉ là sự phỏng đoán dựa trên những kinh nghiệm đã qua?

Đây không phải câu hỏi mới. Từ thời cổ đại, các nhà tư tưởng đã tìm cách giải thích sự hưng thịnh và suy vong của các quốc gia, sự hình thành và tan rã của đế chế, nguyên nhân của chiến tranh và những biến động trong đời sống chính trị. Thucydides nghiên cứu chiến tranh và quan hệ quyền lực; Machiavelli phân tích bản chất của quyền lực và nghệ thuật cai trị; Montesquieu tìm kiếm những nguyên tắc chi phối sự hình thành của các thể chế. Đến thời hiện đại, kinh tế học, khoa học chính trị, xã hội học, toán học và lý thuyết trò chơi tiếp tục mở rộng khả năng nghiên cứu những chuyển động phức tạp của xã hội.

Tuy nhiên, hiểu được quá khứ không đồng nghĩa với biết chắc tương lai. Những quy luật từng đúng trong một thời đại có thể thay đổi khi công nghệ, văn hóa, thể chế và tương quan quyền lực biến chuyển. Một cuộc chiến có thể bắt đầu từ những tính toán chiến lược, nhưng cũng có thể bị đẩy đến bờ vực bởi một sai lầm, một quyết định bất ngờ hoặc một sự kiện mà không mô hình nào dự liệu đầy đủ.

Chính trong bối cảnh đó, Jiang Xueqin trở thành một nhân vật đáng chú ý trong những cuộc thảo luận đương đại về lịch sử và địa chính trị.

Thông qua các bài giảng và phân tích công khai, Jiang Xueqin đặt ra một cách tiếp cận liên ngành: sử dụng lịch sử, lý thuyết trò chơi, phân tích quyền lực và những giả định về hành vi con người để nghiên cứu các khả năng của tương lai. Ông không chỉ quan tâm đến việc một quốc gia đang làm gì, mà còn muốn tìm hiểu vì sao quốc gia ấy lựa chọn hành động như vậy, những lợi ích nào đang chi phối quyết định và những hệ quả nào có thể xuất hiện từ các lựa chọn đó.

Điều đáng chú ý trong cách tiếp cận này là nỗ lực chuyển việc nghiên cứu lịch sử từ sự mô tả những gì đã xảy ra sang việc phân tích những gì có thể xảy ra tiếp theo.

Đó cũng là lý do phương pháp mà ông gọi là Predictive History thu hút sự quan tâm của nhiều người.

Nhưng một phương pháp được nhiều người chú ý không đương nhiên là một phương pháp đã được chứng minh. Một dự báo gây ấn tượng không nhất thiết là một dự báo có nền tảng khoa học vững chắc. Một sự kiện xảy ra đúng như lời dự đoán cũng chưa đủ để chứng minh toàn bộ mô hình tư duy đứng phía sau dự báo ấy.

Muốn đánh giá công bằng, chúng ta phải đặt Jiang Xueqin trước những câu hỏi khó hơn.

Ông đã sử dụng những dữ kiện lịch sử nào? Các giả định về động cơ của những chủ thể chính trị có đáng tin cậy không? Những mô hình lý thuyết trò chơi được vận dụng đến đâu? Các dự báo có được công bố trước khi sự kiện xảy ra hay không? Những dự báo sai có được ghi nhận đầy đủ như những dự báo đúng? Và quan trọng hơn, phương pháp ấy có thể được người khác kiểm tra, lặp lại và phản biện hay không?

Cuốn sách này được hình thành từ những câu hỏi như vậy.

1. Không tìm kiếm một nhà tiên tri, mà tìm kiếm một phương pháp tư duy

Trong lịch sử, con người thường có khuynh hướng tìm kiếm những cá nhân có khả năng nhìn thấy tương lai. Khi một người đưa ra dự báo đúng, công chúng dễ dàng gán cho họ khả năng đặc biệt. Khi một dự báo sai, người ta có thể quên đi, giải thích lại hoặc tìm cách điều chỉnh ý nghĩa ban đầu của lời dự báo.

Đó là một cách tiếp nhận thiếu khoa học.

Cuốn sách này không tiếp cận Jiang Xueqin như một nhà tiên tri. Chúng ta cũng không xem những dự báo của ông là chân lý chỉ vì chúng được trình bày bằng ngôn ngữ học thuật hoặc được gắn với các lý thuyết nổi tiếng.

Điều cần nghiên cứu là phương pháp.

Một phương pháp dự báo có giá trị phải cho phép người khác hiểu được cách nó đi đến kết luận. Nó phải công khai những giả định, xác định các biến số, chỉ rõ điều kiện xảy ra và chấp nhận khả năng bị bác bỏ bởi thực tế.

Nếu chỉ lựa chọn những sự kiện phù hợp với nhận định ban đầu, bỏ qua những trường hợp trái ngược và diễn giải lại dự báo sau khi sự kiện đã xảy ra, thì đó không còn là kiểm chứng khoa học.

Bởi vậy, trong công trình này, mỗi dự báo quan trọng của Jiang Xueqin cần được đặt trong một hồ sơ riêng: thời điểm phát biểu, nội dung nguyên văn, điều kiện dự báo, thời hạn, kết quả thực tế và những bằng chứng độc lập có liên quan.

Chúng ta phải chấp nhận cả những điều có lợi lẫn bất lợi cho nhân vật được nghiên cứu.

Một dự báo đúng cần được ghi nhận. Một dự báo sai cần được phân tích. Một dự báo chưa đến hạn phải được để ngỏ. Một nhận định quá rộng, không xác định được điều kiện kiểm chứng, cần được chỉ rõ giới hạn.

Đó là cách duy nhất để phân biệt năng lực phân tích với sự trùng hợp, và tri thức với sức hấp dẫn của một câu chuyện.

2. Lịch sử, quyền lực và những lựa chọn của các quốc gia

Một trong những vấn đề lớn của thế giới hiện đại là sự thay đổi tương quan quyền lực giữa các quốc gia.

Hoa Kỳ vẫn giữ vai trò quan trọng trong hệ thống quốc tế, nhưng đang đối diện với những thách thức về chính trị nội bộ, kinh tế, tài chính và vị thế toàn cầu. Trung Quốc đã trở thành một cường quốc có ảnh hưởng sâu rộng, làm thay đổi nhiều tính toán chiến lược ở châu Á và trên thế giới. Nga, châu Âu, Ấn Độ, Trung Đông và các quốc gia khác cũng đang tham gia vào một trật tự quốc tế nhiều biến động.

Trong hoàn cảnh đó, chiến tranh không chỉ là vấn đề quân sự. Nó còn liên quan đến kinh tế, công nghệ, tài nguyên, tâm lý xã hội, ý thức hệ và khả năng tổ chức của nhà nước.

Một quyết định về thương mại có thể làm thay đổi cán cân quyền lực. Một cuộc khủng hoảng tài chính có thể tạo ra bất ổn chính trị. Một sai lầm trong đánh giá đối thủ có thể dẫn đến chiến tranh. Một chiến thắng quân sự trước mắt cũng có thể tạo ra những tổn thất chiến lược lâu dài.

Muốn hiểu những biến động này, không thể chỉ nhìn vào tuyên bố của các nhà lãnh đạo hoặc những sự kiện đang diễn ra trên truyền thông. Cần đi sâu vào cấu trúc lợi ích, năng lực quốc gia, giới hạn thể chế và những tính toán chiến lược nằm phía sau.

Đây là một trong những lĩnh vực mà tư duy của Jiang Xueqin đáng được khảo sát.

Tuy nhiên, chúng ta cũng phải đặt câu hỏi: liệu có thể giải thích mọi hành động của quốc gia bằng lợi ích và quyền lực hay không? Vai trò của văn hóa, niềm tin, danh dự, ký ức lịch sử và những giá trị đạo đức nằm ở đâu? Một quốc gia có luôn hành động theo cách tối đa hóa lợi ích vật chất không? Và liệu những người lãnh đạo có thực sự kiểm soát được tất cả những hệ quả do chính họ tạo ra?

Những câu hỏi này sẽ giúp cuộc đối thoại không bị giới hạn trong một cách nhìn duy nhất.

3. Lý thuyết trò chơi và giới hạn của việc dự báo

Lý thuyết trò chơi là một công cụ quan trọng để nghiên cứu những tình huống trong đó kết quả của một chủ thể phụ thuộc vào lựa chọn của các chủ thể khác.

Trong quan hệ quốc tế, một quốc gia không thể quyết định hoàn toàn độc lập với những phản ứng có thể xuất hiện từ đối thủ, đồng minh và các bên liên quan. Một hành động nhằm tăng cường an ninh có thể khiến quốc gia khác cảm thấy bị đe dọa. Một biện pháp răn đe có thể ngăn chiến tranh, nhưng cũng có thể làm gia tăng nguy cơ tính toán sai lầm.

Đó là những tình huống mà lý thuyết trò chơi có thể giúp chúng ta phân tích.

Nhưng công cụ này cũng có giới hạn.

Các mô hình thường cần những giả định nhất định về người chơi, mục tiêu, thông tin và khả năng lựa chọn. Trong thực tế, con người không phải lúc nào cũng hành động hợp lý theo nghĩa toán học. Nhà lãnh đạo có thể thiếu thông tin, đánh giá sai đối thủ, bị chi phối bởi thành kiến hoặc chịu áp lực từ những lực lượng trong nước.

Hơn nữa, chính các chủ thể có thể thay đổi chiến lược khi biết rằng mình đang bị phân tích và dự báo.

Vì vậy, một mô hình có thể giúp nhận diện những khả năng, nhưng không thể tự động biến khả năng thành kết quả tất yếu.

Cuốn sách sẽ không chỉ tìm hiểu cách Jiang Xueqin sử dụng lý thuyết trò chơi, mà còn đặt cách sử dụng ấy bên cạnh những nghiên cứu kinh điển về chiến lược, chiến tranh, răn đe và quan hệ quốc tế.

Mục tiêu không phải chứng minh rằng một lý thuyết có thể giải thích mọi thứ, mà là xác định nó giải thích được điều gì, trong điều kiện nào và ở giới hạn nào.

4. Đối thoại phải có phản biện

Đối thoại trong công trình này không có nghĩa là tái hiện một cuộc trò chuyện có thật giữa tác giả và Jiang Xueqin. Đây là hình thức đối thoại học thuật: đặt những luận điểm của ông trước các câu hỏi, phản biện và cách tiếp cận của những trường phái tư tưởng khác nhau.

Jiang Xueqin là nhân vật trung tâm, nhưng không phải người có quyền quyết định kết luận của cuốn sách.

Những tư tưởng của Thucydides, Machiavelli, Raymond Aron, Thomas Schelling, Peter Turchin và nhiều học giả khác sẽ được đưa vào để mở rộng phạm vi đối chiếu. Những nghiên cứu về lịch sử đế chế, chu kỳ xã hội, kinh tế chính trị, địa chính trị và khoa học dự báo sẽ giúp chúng ta đánh giá các luận điểm từ nhiều góc độ.

Đặc biệt, cuốn sách phải dành vị trí thích đáng cho phản chứng.

Nếu một mô hình giải thích được sự trỗi dậy của một cường quốc, nó cũng phải đối diện với câu hỏi vì sao những quốc gia có điều kiện tương tự lại không đạt được kết quả tương tự.

Nếu một giả thuyết cho rằng cạnh tranh giữa hai cường quốc có thể dẫn đến chiến tranh, chúng ta cũng phải tìm hiểu những điều kiện có thể khiến chiến tranh không xảy ra.

Nếu một dự báo được xem là đúng, phải xác định nó đúng theo nội dung ban đầu hay chỉ đúng sau khi được diễn giải lại.

Một cuộc đối thoại chỉ có giá trị khi người tham gia có thể chất vấn lẫn nhau. Nếu chỉ tìm kiếm những luận điểm đồng thuận, chúng ta sẽ không tạo ra tri thức mới.

5. Từ Predictive History đến Hưng Quốc Học

Đây là phần có ý nghĩa đặc biệt đối với công trình.

Hưng Quốc Học không chỉ quan tâm đến việc giải thích quá khứ hoặc dự báo tương lai. Trọng tâm của nó là tìm hiểu bằng cách nào một dân tộc có thể xây dựng năng lực để chủ động định hình tương lai của chính mình.

Hai câu hỏi tưởng như gần nhau nhưng thực chất khác biệt.

Một bên hỏi: Điều gì có thể xảy ra?

Bên kia hỏi: Chúng ta phải chuẩn bị và hành động như thế nào để tạo ra một tương lai tốt đẹp hơn?

Dự báo có thể giúp một quốc gia nhận diện nguy cơ, đánh giá cơ hội và chuẩn bị phương án. Nhưng dự báo không thay thế được năng lực quốc gia. Một dân tộc có thể hiểu rất rõ những biến động bên ngoài nhưng vẫn không đủ sức ứng phó nếu giáo dục yếu, thể chế thiếu hiệu quả, kinh tế phụ thuộc và người dân không có điều kiện phát huy năng lực.

Ngược lại, một quốc gia có thể không dự báo chính xác mọi biến cố nhưng vẫn đứng vững nếu có con người đủ tri thức, thể chế đủ linh hoạt, nền kinh tế đủ sức chống chịu và khả năng điều chỉnh chính sách trước những thay đổi bất ngờ.

Đó là sự khác biệt giữa việc quan sát lịch sử và năng lực tham gia kiến tạo lịch sử.

Từ góc nhìn Hưng Quốc, chúng ta cần đặt ra những vấn đề rộng hơn:

Một quốc gia nhỏ có thể tồn tại và phát triển như thế nào trong cuộc cạnh tranh giữa các cường quốc?

Làm thế nào để không trở thành quân cờ trong chiến lược của những nước lớn?

Quốc gia cần xây dựng những năng lực gì để có thể tự bảo vệ lợi ích của mình?

Dân trí, Quốc trí, thể chế, kinh tế, khoa học và sức mạnh xã hội có quan hệ với nhau như thế nào trong việc quyết định vị thế quốc gia?

Và cuối cùng, một dân tộc có thể chuyển từ tư thế phản ứng trước những biến động bên ngoài sang tư thế chủ động kiến tạo tương lai hay không?

Những câu hỏi này sẽ đưa cuộc đối thoại vượt ra ngoài phạm vi một nhân vật và một phương pháp dự báo.

6. Mục đích của cuốn sách

Cuốn sách gồm mười phần, năm mươi chương, đi từ chân dung và phương pháp tư duy của Jiang Xueqin đến lịch sử, lý thuyết trò chơi, địa chính trị, chiến tranh, những dự báo cụ thể, các phản biện và cuối cùng là cuộc đối thoại với Hưng Quốc Học.

Công trình hướng đến giới nghiên cứu, trí thức và những độc giả nghiêm túc muốn hiểu sâu hơn về lịch sử, chính trị và vận mệnh các quốc gia.

Tuy nhiên, tính học thuật không đồng nghĩa với cách viết khó hiểu. Những khái niệm phức tạp cần được giải thích bằng ngôn ngữ rõ ràng; những luận điểm lớn phải đi kèm bằng chứng; những nhận định gây tranh luận phải được đặt trong bối cảnh và đối chiếu với các quan điểm khác.

Mỗi chương sẽ cố gắng phân biệt ba tầng: sự kiện có thể kiểm chứng, cách diễn giải của nhân vật và nhận định phản biện từ Hưng Quốc Học.

Chúng ta không tìm cách chứng minh Jiang Xueqin luôn đúng. Cũng không tìm cách chứng minh ông sai. Điều cần thiết là hiểu ông đã suy nghĩ như thế nào, phương pháp của ông có giá trị đến đâu và những giới hạn nào cần được nhận diện.

Nếu có những luận điểm đáng tiếp thu, chúng ta sẽ tiếp thu. Nếu có những nhận định chưa đủ bằng chứng, chúng ta sẽ để ngỏ. Nếu có những dự báo không phù hợp với thực tế, chúng ta phải thẳng thắn chỉ ra.

Đó là thái độ cần có đối với mọi công trình nghiên cứu nghiêm túc.

LỜI KẾT: DÂN TỘC KHÔNG CHỈ CẦN BIẾT TƯƠNG LAI, MÀ PHẢI CÓ NĂNG LỰC TẠO RA TƯƠNG LAI

Lịch sử để lại cho con người những bài học, nhưng không trao cho bất kỳ ai quyền biết trước tất cả những gì sẽ xảy ra.

Tương lai luôn chứa đựng những yếu tố bất định. Những mô hình tốt nhất cũng có thể sai. Những cường quốc mạnh nhất cũng có thể gặp khủng hoảng. Những quốc gia từng bị xem là yếu thế vẫn có thể vươn lên khi biết thay đổi cách tổ chức xã hội, phát triển con người và lựa chọn chiến lược phù hợp.

Vì thế, giá trị lớn nhất của việc nghiên cứu lịch sử và dự báo không nằm ở khả năng tuyên bố trước một sự kiện cụ thể. Giá trị ấy nằm ở việc giúp con người nhận thức rõ hơn những điều kiện tạo nên thành công và thất bại, hiểu được những nguy cơ đang hình thành và chuẩn bị năng lực ứng phó trước những tình huống chưa từng xảy ra.

Đối với một dân tộc, đó là vấn đề sinh tồn và phát triển.

Chúng ta cần học cách đọc lịch sử, hiểu quyền lực, phân tích lợi ích và nhận diện những chuyển động của thế giới. Nhưng chúng ta cũng phải vượt qua tư duy chỉ biết quan sát và chờ đợi. Một dân tộc có khát vọng hưng thịnh không thể phó mặc vận mệnh của mình cho những dự báo của người khác.

Dự báo giúp chúng ta nhìn thấy những con đường có thể xuất hiện. Tri thức giúp chúng ta lựa chọn. Thể chế tạo ra khả năng hành động. Và sức mạnh của nhân dân quyết định một quốc gia có thể đi được bao xa.

Cuộc đối thoại với Jiang Xueqin vì thế không chỉ là cuộc tìm hiểu một nhà giáo dục, một nhà phân tích lịch sử và địa chính trị, hay một người đưa ra những dự báo về tương lai.

Đó còn là cuộc đối thoại về một câu hỏi lớn của Hưng Quốc Học:

Một dân tộc muốn làm chủ vận mệnh của mình thì phải hiểu lịch sử đến đâu, hiểu thế giới đến đâu và phải xây dựng những năng lực gì để không bị lịch sử quyết định thay mình?

Bởi suy cho cùng, mục tiêu của tri thức không chỉ là nhìn thấy tương lai.

Mục tiêu cao hơn là chuẩn bị cho con người và dân tộc đủ năng lực để kiến tạo tương lai.

CHƯƠNG 1 - ​ĐỐI THOẠI VỚI GLENN DIESEN

 

​ĐỐI THOẠI VỚI GLENN DIESEN

​Trật tự thế giới đa cực – Địa chính trị – Chủ quyền quốc gia và Vận mệnh các dân tộc .

(Thuộc hệ thống Đối thoại Hưng Quốc Học)

Hoàng Phong Nhã 

PHẦN I. GLENN DIESEN VÀ TƯ TƯỞNG ĐỊA CHÍNH TRỊ

​CHƯƠNG 1: GLENN DIESEN — MỘT TIẾNG NÓI PHẢN BIỆN TRONG CUỘC TRANH LUẬN VỀ TRẬT TỰ THẾ GIỚI

​LỚP 1: NGUYÊN BẢN TƯ TƯỞNG GLENN DIESEN

​1. Luận điểm gốc của Glenn Diesen

​Trong đời sống học thuật quan hệ quốc tế tại phương Tây kể từ thập niên 2010 đến nay, giáo sư người Na Uy Glenn Diesen xuất hiện như một nhân vật đi ngược dòng với sự đồng thuận chính thống của giới tinh hoa xuyên Đại Tây Dương. Nếu dòng chính của khoa học chính trị phương Tây sau năm 1991 được xây dựng trên niềm tin rằng sự mở rộng của chủ nghĩa tự do kinh tế, các thiết chế dân chủ và liên minh quân sự do Hoa Kỳ dẫn dắt sẽ kiến tạo nên một "trật tự dựa trên luật lệ" (rules-based international order) vĩnh cửu, thì toàn bộ hệ thống tác phẩm của Diesen là một nỗ lực giải cấu trúc chính niềm tin đó.

​Tư tưởng cốt lõi của Glenn Diesen trong cuộc tranh luận về trật tự thế giới được neo giữ trên bốn trụ cột luận điểm sau:

​Thứ nhất, trật tự đơn cực chỉ là một "khoảnh khắc" dị biệt của lịch sử, không phải quy luật tiến hóa của nhân loại. Sự tan rã của Liên Xô năm 1991 đã phá vỡ thế cân bằng quyền lực toàn cầu, tạo ra một cấu trúc đơn cực hiếm hoi do Hoa Kỳ thống trị. Theo Diesen, sai lầm trí tuệ lớn nhất của phương Tây là nhầm lẫn ưu thế quyền lực tạm thời này với tính phổ quát đạo đức và sự kết thúc của lịch sử. Dưới tác động của quy luật cân bằng quyền lực tất yếu, trật tự đơn cực sớm muộn sẽ bị thay thế bởi một thế giới đa cực thông qua sự trỗi dậy của các trung tâm quyền lực lục địa ở Á-Âu.

​Thứ hai, khái niệm "trật tự dựa trên luật lệ" thực chất là công cụ hợp thức hóa bá quyền. Diesen phân biệt rạch ròi giữa luật pháp quốc tế (international law — được xây dựng trên sự đồng thuận của các quốc gia có chủ quyền thông qua Hiến chương Liên Hợp Quốc) và "trật tự dựa trên luật lệ" (một hệ thống quy tắc linh hoạt do một nhóm cường quốc phương Tây tự đặt ra, tự diễn giải và áp đặt lên phần còn lại của thế giới). Theo ông, đây là cơ chế quyền lực mềm nhằm duy trì sự thống trị khi ưu thế vật chất bắt đầu suy giảm. 

​Thứ ba, sự mở rộng không giới hạn của các thiết chế phương Tây là nguyên nhân cấu trúc làm sụp đổ an ninh châu Âu. Thay vì xây dựng một kiến trúc an ninh bao trùm từ Lisbon đến Vladivostok sau Chiến tranh Lạnh, phương Tây đã lựa chọn mở rộng NATO và Liên minh châu Âu (EU) theo hướng loại trừ Nga. Chính sách "tổng bằng không" (zero-sum) này đã tái tạo các đường ranh giới chia cắt, biến các quốc gia trung gian ở Đông Âu thành chiến trường ủy nhiệm và đẩy nước Nga vào thế đối đầu trực diện.

​Thứ tư, trọng tâm quyền lực thế giới đang dịch chuyển từ không gian hàng hải sang lục địa Đại Á-Âu. Kế thừa tư duy địa chính trị cổ điển của Halford Mackinder và phát triển thành lý thuyết địa kinh tế hiện đại, Diesen khẳng định rằng kỷ nguyên thống trị của các cường quốc biển (Anh, Mỹ) kéo dài suốt 500 năm đang khép lại. Sự kết nối hạ tầng, năng lượng, công nghệ và tài chính giữa Nga, Trung Quốc, Ấn Độ và các quốc gia Á-Âu đang tái định hình trục xương sống của nền kinh tế và chính trị toàn cầu.

​2. Văn bản nguồn và bối cảnh lịch sử hình thành luận điểm

​Hệ tư tưởng của Glenn Diesen không hình thành trong chân không lý thuyết, mà là sản phẩm của một tiến trình nghiên cứu liên tục kéo dài hơn một thập kỷ, phản ánh trực tiếp những cơn địa chấn của trật tự quốc tế từ cuộc khủng hoảng Ukraine năm 2014 đến cuộc xung đột toàn diện năm 2022 và sự phân mảnh của toàn cầu hóa.

​Hành trình học thuật của ông có thể chia làm ba chặng rõ rệt gắn với các văn bản nguồn tiêu biểu:

​Chặng thứ nhất — Giải phẫu cấu trúc an ninh hậu Chiến tranh Lạnh (2015–2018): 

​Văn bản tiêu biểu: EU and NATO Relations with Russia: After the Collapse of the Soviet Union (Routledge, 2015) và Russia’s Geoeconomic Strategy for a Greater Eurasia (Routledge, 2017). 

​Bối cảnh: Sự kiện Maidan tại Kiev và việc Nga sáp nhập Crimea năm 2014 đã chấm dứt giai đoạn hợp tác mong manh giữa Moscow và phương Tây. Trong khi phần lớn học giả phương Tây quy kết cuộc khủng hoảng cho bản chất độc đoán của giới lãnh đạo Điện Kremlin, Diesen lội ngược dòng lịch sử từ năm 1991 để chứng minh rằng sự thất bại trong việc thiết lập một cơ chế an ninh chung mới là nguyên nhân gốc rễ. Cũng trong giai đoạn này, khi đang giảng dạy và nghiên cứu tại Trường Kinh tế Cao cấp Moscow (HSE), ông bắt đầu hệ thống hóa chiến lược "Hướng Đông" của Nga như một phản ứng địa kinh tế tất yếu trước sự cô lập từ phía Tây.

​Chặng thứ hai — Khái quát hóa lý thuyết địa kinh tế và công nghệ (2021): 

​Văn bản tiêu biểu: The Return of Eurasia (đồng biên tập cùng Alexander Lukin, Palgrave Macmillan, 2021) và Great Power Politics in the Fourth Industrial Revolution: The Geoeconomics of Technological Sovereignty (I.B. Tauris / Bloomsbury, 2021). 

​Bối cảnh: Cuộc chiến thương mại – công nghệ Mỹ – Trung bùng phát từ năm 2018 và đại dịch COVID-19 làm đứt gãy chuỗi cung ứng toàn cầu đã phơi bày sự mong manh của mô hình toàn cầu hóa tự do. Diesen nắm bắt bước ngoặt này để nâng tầm khung phân tích: ông chứng minh rằng trong Cách mạng công nghiệp lần thứ tư, quyền lực quốc gia không còn chỉ đo bằng sức mạnh quân sự thuần túy mà bằng chủ quyền công nghệ — khả năng kiểm soát trí tuệ nhân tạo (AI), dữ liệu, hạ tầng số và các nút thắt của chuỗi cung ứng.

​Chặng thứ ba — Phản biện chiến tranh thông tin và sự suy tàn của tự do phương Tây (2022–2024): 

​Văn bản tiêu biểu: Russophobia: Propaganda in International Politics (Palgrave Macmillan, 2022), The Think Tank Racket: Managing the Information War with Russia (Clarity Press, 2023) và The Ukraine War & the Eurasian World Order (Clarity Press, 2024). 

​Bối cảnh: Khi chiến sự Nga – Ukraine bùng nổ toàn diện vào tháng 2/2022, không gian tranh luận học thuật tại châu Âu bị thu hẹp nghiêm trọng dưới áp lực của tâm lý thời chiến. Trở về công tác tại Đại học Đông Nam Na Uy (USN), Diesen đối mặt với làn sóng chỉ trích gay gắt từ truyền thông và chính giới Bắc Âu. Trong giai đoạn này, ngòi bút của ông chuyển sang mổ xẻ cơ chế vận hành của quyền lực mềm: cách thức truyền thông, các viện nghiên cứu chiến lược (think tanks) và giới tinh hoa chính trị sử dụng diễn ngôn đạo đức và tâm lý bài Nga để triệt tiêu các giải pháp ngoại giao thỏa hiệp.

​3. Hệ thống luận cứ và bằng chứng thực tiễn

​Sức nặng trong các công trình của Glenn Diesen đến từ việc ông kết hợp nhuần nhuyễn lý thuyết hiện thực cấu trúc với hệ thống bằng chứng thực nghiệm đa dạng trên bốn phương diện:

​Bằng chứng ngoại giao và lịch sử thể chế: Diesen hệ thống hóa chuỗi cam kết bất thành văn đầu thập niên 1990 của các nhà lãnh đạo Mỹ và Tây Âu (như Ngoại trưởng Mỹ James Baker với tuyên bố nổi tiếng "not one inch eastward" vào tháng 2/1990) đối chiếu với thực tế năm đợt mở rộng liên tiếp của NATO (1999, 2004, 2009, 2017, 2020) tiến sát biên giới Nga. Ông cũng trích dẫn các cảnh báo sớm của chính các chiến lược gia hàng đầu phương Tây như George Kennan (1997) hay William Burns (cựu Đại sứ Mỹ tại Moscow năm 2008) về việc kết nạp Ukraine vào NATO sẽ vượt qua "lằn ranh đỏ" và châm ngòi cho một cuộc nội chiến hoặc xung đột khu vực.

​Bằng chứng về "vũ khí hóa sự phụ thuộc lẫn nhau" (weaponized interdependence): Nếu chủ nghĩa tự do tin rằng thương mại sẽ ngăn chặn chiến tranh, Diesen chỉ ra những dữ kiện ngược lại: việc phương Tây loại các ngân hàng Nga khỏi hệ thống thanh toán SWIFT, đóng băng khoảng 300 tỷ USD dự trữ ngoại hối của Nga năm 2022, hay việc Washington áp đặt các lệnh cấm vận công nghệ bán dẫn đối với Trung Quốc. Theo Diesen, những hành động này đã vô tình phá hủy niềm tin toàn cầu vào tính trung lập của đồng USD và các định chế tài chính phương Tây, thúc đẩy quá trình phi đô la hóa và hình thành các hành lang thương mại song song ở Á-Âu.

​Dữ liệu định lượng về sự dịch chuyển cán cân kinh tế: Diesen viện dẫn sự thay đổi tương quan tỷ trọng GDP (tính theo sức mua tương đương PPP) giữa nhóm G7 và nhóm BRICS mở rộng, sự tăng trưởng vượt bậc của thương mại song phương Nga – Trung (vượt mốc 240 tỷ USD vào năm 2023), cùng vai trò ngày càng lớn của Tổ chức Hợp tác Thượng Hải (SCO) và Sáng kiến Vành đai và Con đường (BRI) như những minh chứng vật chất cho sự tái cấu trúc của trật tự thế giới.

​Bằng chứng về cấu trúc tài chính của các viện nghiên cứu chiến lược: Trong The Think Tank Racket, ông bóc tách báo cáo tài chính công khai của các think tanks có ảnh hưởng lớn tại Washington (như Atlantic Council, CSIS, Brookings) để chỉ ra nguồn tài trợ khổng lồ từ Bộ Quốc phòng Mỹ, chính phủ nước ngoài và các tập đoàn công nghiệp quốc phòng (Lockheed Martin, Raytheon, Northrop Grumman), qua đó chứng minh sự đan xen lợi ích giữa ngành công nghiệp vũ khí và việc kiến tạo diễn ngôn chính sách đối ngoại diều hâu.

​LỚP 2: DIỄN GIẢI VÀ TRANH LUẬN HỌC THUẬT

​4. Đối chiếu học thuật: Sự đồng thuận và những luồng phản biện

​Tư tưởng của Glenn Diesen đặt ông vào tâm điểm của một cuộc đại tranh luận giữa các trường phái lý thuyết quan hệ quốc tế đương đại.

​Những điểm giao thoa và đồng thuận

​Hệ thống lập luận của Diesen tìm thấy sự cộng hưởng sâu sắc trong trường phái Hiện thực cấu trúc (Structural Realism) và nhóm học giả phê phán chính sách đối ngoại tự do của phương Tây:

​John Mearsheimer (Đại học Chicago) chia sẻ gần như trọn vẹn chẩn đoán của Diesen về nguyên nhân khủng hoảng Ukraine. Cả hai đều lập luận rằng theo logic của chính trị cường quốc, không một siêu cường nào có thể chấp nhận việc một liên minh quân sự thù địch tiến sát biên giới mềm của mình (tương tự Học thuyết Monroe của Hoa Kỳ tại Tây Bán cầu).

​Stephen Walt (Đại học Harvard) và Barry Posen (MIT) đồng thuận với Diesen trong việc phê phán chiến lược "bá quyền tự do" (liberal hegemony). Họ cho rằng nỗ lực xuất khẩu mô hình thể chế phương Tây và mở rộng cam kết an ninh vô điều kiện sau Chiến tranh Lạnh đã làm suy kiệt nguồn lực của chính nước Mỹ và đẩy các đối thủ tiềm tàng (Nga và Trung Quốc) xích lại gần nhau thành một liên minh thực dụng. 

​Richard Sakwa (Đại học Kent) cùng chung nhận định với Diesen về sự thất bại của trật tự châu Âu